prima dell’incontro (a casa)

1. Richiesta ai bambini di scrivere un breve testo su: “il cortile della scuola: cosa mi piace e cosa non mi piace”.

Questo materiale è stato poi utilizzato in aula durante l’incontro. Materiale richiesto all’insegnante:

• pianta in scala dell’edificio scolastico e relativi spazi esterni;
• fotografie del cortile (possibilmente realizzate dai bambini stessi);
• regolamento d’istituto sull’utilizzo degli spazi esterni della scuola.

primo incontro (in aula 2 ore)

1. Introduzione: il progetto Architetti nelle classi, chi è l’architetto/a e l’urbanista, cosa fanno e che strumenti utilizzano, come interagiscono con altri soggetti (pubblica amministrazione, committenti, enti parco, sovrintendenza, cittadini, società di servizi, imprese…), quale è il loro ruolo nella società.
2. Presentazione da parte dei bambini del “loro cortile” a partire dai brevi testi realizzati a casa: emersione della percezione e emozioni sul cortile scolastico (com’è oggi, come viene utilizzato).

Riconoscimento insieme della percezione generale che i bambini hanno del cortile, identificando gli elementi simbolici e raggruppandoli per tematiche affini (scrivendo su post-it).

Elaborazione di una “mappa concettuale” del cortile attuale e identificazione su base cartografica dell’uso attuale degli spazi.

3. Riflessione sul cortile futuro e sulle possibilità di cambiamento e/o miglioramento. Divisi a gruppi, attraverso un’attività di disegno (a partire dalla cartografia), è stato chiesto di rappresentare i propri desideri e aspettative sugli usi dello spazio e sugli elementi/forme.

Condivisione delle idee e analisi dei bisogni e delle istanze emerse, con individuazione dei macro temi condivisi.

4. Il progetto: attraverso un’attività di votazione democratica, ai bambini è stato chiesto di confrontare le idee emerse (“Cosa mi piace di più?”) facendone un elenco e di esprimere la propria preferenza (attraverso un bollino adesivo su cartellone).

Insieme, analisi e rielaborazione creativa delle priorità tra le varie idee emerse.

Riflessione sulla fattibilità delle idee e scelta delle alternative più sostenibili e concretamente realizzabili, posizionandole sulla base cartografica, e componendo insieme l’ordine del giorno.

secondo incontro (in aula 2 ore)

Incontro finalizzato a realizzare l’elaborato finale da presentare in mostra.

1. Divisi in gruppi, sintesi del percorso svolto (anche attraverso l’utilizzo di tutti gli elaborati prodotti) e specifiche “buone idee” progettuali emerse durante il precedente incontro.

Realizzazione dell’elaborato finale, sintetizzando il percorso svolto.

In una classe, sono stati utilizzati diversi materiali riciclati per rappresentare il cortile (com è/come potrebbe essere) in una composizione che potesse coinvolgere tutti i sensi; nell’altra classe, invece, sperimentando la tecnica del piegare e arrotolare i fogli, sono stati rappresentati alcuni spunti progettuali emersi dalle proposte.